Acción:

8 de abril: Según lo planeado, visitamos psicología. Les gustó mucho el proyecto y nos dieron todo su apoyo. Después de generar los contratos durante la planeación, empezamos con el proceso.

 

Dejamos una semana entre cada curso para así organizar algunas ideas, tomar apuntes y tener anotaciones útiles para nuestro próximo encuentro con psicología. Los cursos nos recibieron con gran cariño. Les entregamos los respectivos papeles y obtuvimos lo siguiente. 

Mayo 1. 5A.

Casos reportados: 12

Mayo 8. 5B.

Casos reportados: 7

Mayo 15. 5C.

Casos reportados: 9

Mayo 22. 5D.

Casos reportados: 11

Mayo 29. 5E.

Casos reportados: 8

 

Julio 17: Regresamos a psicología, leyeron los casos y nos ayudaron a clasificarlos por tres niveles: leve, medio y grave. Normalmente, los leves eran aquellos que se solucionaban en un periodo corto de tiempo, por ejemplo, "estoy peleada con mi mejor amiga", por el otro lado, los casos graves incluían situaciones más complejas, como "mi abuelito falleció". A partir de este encuentro, tomamos y etiquetamos "graves", 17 casos, afortunadamente, ninguno era de tal magnitud para ser redimido directamente con psicología. Estos 17 niños serían los primeros para tratar. Los siguiente 

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Agosto 7: Se llamaron a los primeros dos niños exitosamente. Igualmente, se les hizo firmar el contrato establecido desde un inicio. Para todas, el tiempo estuvo bien medido. Se acabó y se cambió de niño en el momento indicado. Nos acompañaron dos psicólogas y recibimos una gran guí. Al final, los niños incluso pidieron un próximo encuentro. 

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Septiembre 4: Hasta este punto, todos los encuentros se desarrollaron adecuadamente, los muchachos planteaban preguntas interesantes y los logramos ayudar tomando en cuenta nuestros conocimientos personales y las bases ya enseñadas. En este encuentro, habíamos tratado 16 casos. una de nosotras tomó el último caso grave. Las demás, tomamos algunos de los niveles medios. Para estos casos, fue mas sencillo ayudarlos y teníamos más claro que debíamos decir. 

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El proyecto finalizó dado a diferentes circunstancias en cuestión de exámenes, trabajos, etc. Por lo cual, no era pertinente faltar a las direcciones de grupo. Sin embargo, en los pasillos nos encontrábamos a nuestros compañeros de quinto grado, por lo que les preguntábamos cómo se sentían. A lo que todos respondían que mucho mejor. 

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Reflexión: Este proyecto fue increíble. Se ayudaron en total a 24 niños como se había planificado inicialmente, todas como equipo nos dábamos retroalimentaciones mutuamente y ayudamos a la otra a ver varios puntos de vista de las situaciones que nos planteaban los niños. Era muy bonito ver que efectivamente estábamos causando un impacto en ellos. Los niños siempre nos agradecían y cumplimos nuestro propósito, crear un fuerte lazo estudiante-estudiante, adentrándose en la ventana emocional de cada persona atendida. Se sentía maravilloso ver en los pasillos a esos niños que por ejemplo, decían que tenían conflictos para conseguir amigos, o que sus amigos los trataban mal, con personas diferentes. Igualmente, era una muestra de resiliencia preguntarle a los niños que pasaron por dificultades familiares si las cosas habían mejorado, para que respondieran que si. En ese momento, con los agradecimientos y la felicidad en sus rostros es que se sabe que influenciamos a nuestra comunidad de forma positiva por medio de nuestras experiencias.

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Demostración.

Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas habilidades en el proceso: Los desafíos se ven reflejados en participar en un proyecto que se relaciona con la psicología. Hablar con niños y escuchar diferentes situaciones era algo completamente diferente a lo que había hecho. Sin embargo, aprendí con psicología la importancia de la escucha, mejoré mis habilidades de comunicación y de reflexión. Cree un espacio donde los niños se sentían cómodos, 

Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los beneficios del trabajo colaborativo: Como un equipo, logramos crear un proyecto apoyando a muchos niños. Todas le dábamos aportes a las otras acerca de cómo tratar un caso. Asimismo, parte del equipo fueron los practicantes de psicología, quienes siempre estuvieron guiándonos. 

Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las acciones: Este tipo de cuestiones deben ser tratadas con gran delicadeza. Lo que nosotras le dijéramos a los muchachos podría tener grandes repercusiones, por esto, debíamos tener conciencia de que este proyecto debía tener gran intervención de psicología, siendo objetivas y respetuosas. 

 

Datos relevantes.

Nombre de la organización con la que se realiza: Colegio Nueva York.

Persona de contacto en la organización: Rocio Alford.

Profesor u otro supervisor externo: Luisa Hernández. Practicante.

Fechas previstas del proyecto de CAS: Abril, Mayo, Julio, Agosto, inicios Septiembre. 

Evaluación de riesgos: Sí.

Se realizó con psicología, dado que podían presentarse casos de extrema magnitud. 

Además, al no tener conocimiento de lo que es el uso de la ventana emocional, era OBLIGATORIO, ser instruidos por psicología.